重視“學(xué)”的人，用一個(gè)月點(diǎn)滴無(wú)死角地讀10本書(shū)，懂了100個(gè)道理，但由于他們不用，所以他們的人生并沒(méi)有太大的改觀。

重視“習(xí)”的人，用一個(gè)星期讀了1本書(shū)，懂了3個(gè)道理，他們會(huì)把這3個(gè)道理成千上萬(wàn)次、點(diǎn)滴無(wú)死角地運(yùn)用于實(shí)際生活，對(duì)這些道理的運(yùn)用如同雨水和陽(yáng)光滋養(yǎng)這他們，于是他們的生活也因?yàn)檫@些雨水陽(yáng)光的滋養(yǎng)而朝著這些道理的方向發(fā)展。

后者讀1本書(shū)帶來(lái)的改變，勝過(guò)前者讀100本書(shū)帶來(lái)的改變。

可能是受到應(yīng)試教育影響，不少人養(yǎng)成了這樣一種思維定勢(shì)：談到學(xué)習(xí)，第一感覺(jué)就是要學(xué)那些復(fù)雜的、難的，似乎搞懂那些復(fù)雜困難的知識(shí)就是學(xué)習(xí)的全部，他們過(guò)于偏重“學(xué)”，而不重視“習(xí)”。

觀察社會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多事業(yè)比較成功的人，不見(jiàn)得是讀書(shū)很多的人，但這批人普遍具備這樣一種特質(zhì)：他們一旦懂得一個(gè)道理，下次見(jiàn)面時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他在某些方面（談吐、行為、決策方式、思維方式、氣質(zhì)等）已經(jīng)朝著這個(gè)道理的方向發(fā)生了切切實(shí)實(shí)改變，雖然有時(shí)候很難定義這種改變是什么，但你卻可以非常真切地感受到這種改變確實(shí)已經(jīng)發(fā)生。

而很多不太容易有成就的人，他們則表現(xiàn)出相反的特質(zhì)，一個(gè)道理很難在他們身上產(chǎn)生作用，即使他們當(dāng)時(shí)覺(jué)得某個(gè)道理醍醐灌頂。他們是“懂了這么多道理，卻依然過(guò)不好這一生”這句話的完美踐行者。

對(duì)“學(xué)”和“習(xí)”側(cè)重的不同，足以把人區(qū)分開(kāi)。

側(cè)重點(diǎn)在“學(xué)”的人可能讓自己成為書(shū)本的奴隸。

他們以書(shū)本為中心，以把一本書(shū)讀完為目的，而不是以尋找道理為目的，不是以自己的實(shí)際生活為中心，一本書(shū)不重頭到尾看完對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不叫系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們想要把一本書(shū)的所有道理無(wú)死角地全部把握住，一旦他們覺(jué)得搞懂了一個(gè)有技術(shù)含量的理論，他們就滿足了，而忘了知識(shí)要用起來(lái)，才有讓“改變”發(fā)生的作用，他們幾乎會(huì)把十分力氣都用在“學(xué)”上。

側(cè)重于“習(xí)”的人會(huì)讓書(shū)本成為自己的奴隸。

自己的實(shí)際疑問(wèn)和需求對(duì)他們來(lái)說(shuō)是第一位的，而找相關(guān)書(shū)籍去學(xué)習(xí)不過(guò)是這種需求自然推動(dòng)的結(jié)果，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是學(xué)以致用而是以用以致學(xué)，他們不是造好產(chǎn)品，才去開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，而是讓市場(chǎng)需求推動(dòng)自己去做事，他們把書(shū)本當(dāng)做一種解決內(nèi)心疑問(wèn)和現(xiàn)實(shí)需求的手段，他們讀書(shū)以找到一個(gè)有用的道理為目的，讀一本書(shū)、參加一個(gè)活動(dòng)只要懂得一個(gè)道理就會(huì)滿心歡喜，他們覺(jué)得讀一本書(shū)能學(xué)到一個(gè)道理就夠了，他們覺(jué)得懂得多是不夠的，懂了一個(gè)道理把這個(gè)道理在生活中成千上萬(wàn)次地運(yùn)用，比懂得100個(gè)道理但一次都用不上要更有價(jià)值。

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